中学教师如何做好观课议课

——兰州一中教研沙龙侧记

    2013年4月17日下午，教研处在致远楼313教室举办了教研沙龙。金东升副校长做了题为《中学教师如何观课、议课》的主题报告。学校教研员和部分教师参加了活动。

    金东升副校长从观课、议课的概念、意义、内容、方法、原则、存在的问题、解决对策等方面，结合本校实际，提出了自己的见解和对策。现将报告的要点摘录如下：

一、观课、议课的概念及重要性

    观：既听又看之意，观课比听课更贴切；议：发表意见，讨论、商量之意，议课比评课的人员关系平等。观课、议课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是更新教学观念、交流教学经验、探讨教学方法、展示教学艺术、提高教学水平的重要途径和主要手段。观课是为了学习，议课是为了交流。议课以观课为基础，观课以思考为基础，思考问题越深入，议课的价值越高。议课过程必须要有教师的广泛的参与，否则议课就缺乏价值。

二、观课、议课中存在的主要问题

    目前观课中存在的问题：

    1．公开课不提供教学设计；

    2．不理解观课的意义；

    3．观课者前期准备不足—不熟悉教材；

    4．观课者目的性不强。

    议课中存在的问题：1.重听轻评；2.敷衍了事；3.平淡肤浅；4.面面俱到；5.参评面窄；6.以偏概全。

    原因：1.认识不到位；2.评议方法不当；3.缺乏严密组织；4.专业水平不高。

三、观课前的准备

    1．熟悉教材。熟悉学习内容，弄清新旧知识的内在联系，了解教学内容的重点和难点。

    2．熟悉目标。观课时只有明确了教学目标，才能看出教学任务的完成情况。

    3．熟悉教学方法或教学模式。便于领悟教学方法的内涵，学习借鉴教学方法的特点。

    4．勾勒出大体的教学设想（情景、问题、资源开发、解读、活动方式、评价等），为议课提供一个参照体系。

四、观课时如何记录

    1.一级指标：教程程序教学内容、教学方法、时间分配（按先后顺序提纲挈领记录）；

    2.二级指标：记录情境、过渡语言、引导的技巧、评价方法、利用课堂生成资源的情况，偶发事件的处理情况、练习内容与形式；

    3.三级指标：记录对一些问题的思考或自己的见解，以免遗忘 。

五、议课的原则

    1．发展性原则。议课要有利于教师发展，让教师意识到教学亮点的价值所在，意识到教学设计和教学实施的不足以及原因探析。

    2．导向性原则。议课要从有利于对教学的诊断和教学改革的推进。

    3．客观性原则。议课要从实际出发，从观察到的、感受到的、测量到的情况出发，评价恰如其分，不能想当然，要让老师心服口服。

    4．分层次评价原则。有经验的教师与处于成长期的教师在评价标准上要有所区分。 

六、议课的内容

    1．议教学目标；2．议教材处理；3．议课程资源开发；4．议教学思路设计；5．议课堂结构与容量；

    6．议教学方法（课堂活动方式）；7．议教学手段（包括媒体选择）；8．议板书设计；9．议教师的教学基本功（表述、解读、语言、教态、板书、操作）；10．议教学效果。

七、议课的策略

    1．先总后分；说优议缺；有详有略；提出建议。

    2．抓主要矛盾，议核心问题，议问题本质。

    3．理论与实践经验相结合，既要有专业知识，又要有教育理论知识。

    4．评价有层次，有针对性，有指导性。

    5．对事不对人，不偏不倚，语气带有建设性，既诚恳又中肯。

    金东升副校长最后强调，要博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之，将学习、思考和实践三者紧密地结合起来，就必将有助于建立起一个个学习型组织，造就一批批研究型教师。

    报告结束后，老师们就教学目标设计中存在的问题交流了自己的看法。范多宝主任希望各位教研员努力学习专业知识，提高自身理论修养，深入研究课堂教学，在观课、议课中发挥指导和引领作用。同时，他指出，学校将加强校本教研的过程性考核，将各位教师参加教研活动的过程，以积分的方式列入年度教研考评。

 

                                                                                                                                              教研处

                                                                                                                                二〇一三年四月二十一日