关于教学的建议

    一、教学不仅应该是有效率的，而且应该是有灵魂的。所谓效率就是能努力使学生有所收获，灵活而又牢固地掌握学习内容，使学生在经验积累、认知能力的发展等方面在原有基础上有所提高。所谓灵魂，就是教学目标的最终追求是努力使学生成为尽可能完善的人，成为有灵魂、有头脑、有专长的人，成为幸福人生的创造者和自由社会的建设者。教学是一系列复杂行为，在这些行为背后教师是否意识到直接和间接、当下和最终所能带给学生的究竟会是什么。一个教师有没有这种意识可以区别出他究竟只是一个教书匠还是一个真正的教育者。

    二、在课堂上，教师要努力做到所有学生都在你眼中，所有学生都在你心中。不要忽略掉任何一个学生，这是对学生平等地尊重的表现。适时提醒学生以正确的方式从事当前的学习，而不要对学生疏漏学习的行为放任不管。在课堂中，我经常发现一些老师对于学习趣不高、学习动机不强的学生（这样的学生往往坐在后排），他们在课堂中游离课堂教学的行为视而不见，听之任之。这些学生很可能存在学业困难、学业落后的问题，但他们之所以学业落后其中一个原因是由于在课堂上没有得到应有的关注。关注每一个学生是教学伦理的要求。

    三、课堂不是咖啡馆，任何人都不可以随随便便，首先教师要牢固确立课堂神圣的观念。神圣的、庄重的氛围，完全可以是温暖的、亲切的，这会使得得每一个在场的人心灵自由的敞开而易于感受。课堂如果过于随便，就很难保证一个有秩序的和有效率的学习环境，也不利于培养学生自制和负责任的意识和能力。

    四、教师要努力鼓励和引导学生对概念、命题作出深度理解，学会解释并掌握一套解释技能。只有对概念和命题有真正的理解，记忆才能深刻，也才能灵活地运用知识。学会解释才能使学生充分地进行智力体操，使头脑变得丰富。在对问题的解释上要做到两点：一是解释的合理性，二是解释的充分性。解释是不是有说服力的，能否得到事实和逻辑的支持，令人心服口服；充分性即是否穷尽了解释的可能性，除了这些解释还有没有其他别的解释。一个人思想的丰富和深刻往体现在对问题解释的充分性上。

    五、着力培养学生对他人的表现作出积极回应的意识和能力。教学的一个可能的定义就是：教学是情境的创设。情境何以得以创设呢？答案只能是来自情境中的人的相互呼应、支持、鼓励和启迪。如果在课堂上，更多的人对他人的表现无动于衷、满不在乎，甚至充满不屑，就会销蚀人们表现自我的内在动机，课堂就会成为一潭死水。外在氛围的死气沉沉，久而久之，内在于情境中的人内心就必然变得麻木不仁，甚至心如死灰。

    六、在课堂上老师总是要彬彬有礼，客客气气，尽可能地使用礼貌语言。用心呵护学生的自尊与自信，创造一种安全融洽的学习氛围。充满赞扬和礼貌的课气氛，有助于学生自尊水平的提高，也能大大减少有意破坏课堂纪律的行为。能不能在一些行为上尊重学生，是一个教师的个人修养的重要体现。在课堂上不仅要极力避免极端的语言批评学生，还要有意识地忽略掉学生小的、无心之错。对于学生比较严重的错误行为，要表现出遗憾、惋惜和同情，对于错误行为本身进行评价，而不是对学生本人下一个定性的断语。

    七、为了提高学生学习的成就感、个人价值感和参与课堂的积极性，教师在课堂上要尽可能引用、阐发、提及由学生提出的问题和观点，对学生在课堂上作出的贡献表示感谢，并且赞赏学生在生活中取得的成就和他们拥以为骄傲个人特点。激励的方式很多，直接的肯定、表扬固然必要，在貌似不经意间的肯定往往有更好的效果。

    八、在新学期开学时每门课程的第一节课，都应该是帮助学生理解课程目标、课程学习的意义，组织学生制定课堂规约。帮助学生理解课程目标，有助于激发和培养学生的学习动机，明确学习的意义。其实并不是所有教师都能丰富和深入地理解课程的意义，这就将妨碍教师将课程的学习内容与学生的日常生活和会好地联系起来，进而妨碍学生对学习内容的理解释和迁移。组织学生制规约助于培养学生制定规则的能力，这也是和谐社会的建设者所必须备的重要素质。而且，课堂规约是学生自己制定的，这也将有助于他们理解规约的必要性，增强遵守规约的自觉性。课堂规约要做到要求合理、明确和一致。而不是愈严愈好，或愈高愈好。可以在上学期本课程的课堂规约上适当修改、提高和完善，引导学生评估上学期全班同学对规约的遵守情况。

    九、在期末考试前，绝大多数学科都可以鼓励学生尝试着出一套考试试题，并对试题质量进行评判。这将有助于学生理解考试及各类考试题的意义，特别是对于培养学生的自我导向的学习意识和能力，系统的复习学习内容，学会抓住学习内容中的重点和难点，都将有所帮助。考试是教学的必要环节，它不仅能够提供教学及学生学业掌握情况的反馈信息，而且有助于引导学生将所学知识融会贯通综合性的解决复杂问题，督促学生系统复习，使知识学得巩固和灵活。为什么要考试？学生是否真正明白呢？当人们不明白为什么要做一件事时，做这件事的动机和意义就会大打折扣。