2011-2012-1学期兰州一中“中青年教师研究课”评课情况总结

为加强教师队伍建设，进一步深化课堂教学改革，有效推进普通高中新课程实验，调动广大教师研究课程、研究教法的积极性，提升中青年教师的教学水平，进一步提高我校课堂教学质量，加快高效课堂建设，加速我校青年教师成长的进程。学校于2011年11月21日——11月24日举行了兰州一中“中青年教师研究课”评比活动。本次评比活动共有17位教师参加，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、美术、体育共九个学科，评课评委认真参加听课和评课活动，各教研组对授课教师的上课和说课进行了认真的评议，现将本次“中青年教师研究课”各教研组点评材料进行总结（评比结果将另行公布），希望各位参评老师认真学习评课点评材料，并总结教学中成功的做法和存在的问题，不断提课堂教学的效率。

语文组——授课教师：王金金、王侯丽

王金金老师选择的是高三语文第一轮复习中的“语言连贯”这一知识板块，正如金金老师所说，这个知识点一直是高考出题者的偏爱，几乎年年要登场亮相，掌握该知识点的做题规律并且学会运用规律是极有必要的。在课堂上，王金金老师用“现场练习——发现规律——运用规律解决新问题”这样的循环教学法完成了这一教学任务。我们认为金金老师课堂节奏清晰，调动学生是富有耐心，多媒体使用恰当，对本班学生学情掌握较充分，能尽量兼顾不同学生的课堂需求，教学设计上有层进意识，比较好地完成了教学任务。

王侯丽老师了选择的是新课标下选修系列《中国古代诗歌散文欣赏》中的全新篇目《夜归鹿门歌》一课。王侯丽老师的课堂教学活动中引起本组老师最大争议的地方在于“教师示范鉴赏——学生选诗句合作探究”这一课堂教学环节。有人认为这毕竟不是高三的复习课，这样拆解诗歌破坏了诗歌的整体美，然而有的老师则认为诗歌教学的传统方式虽然保持了诗歌的美感，但是并不见得是学生的真正需求，一堂好课的标准不是这篇文章应该怎样教而是学生需要你怎样教。事实是这种教学设计是对学生实实在在的能力的考量与提升，是有效的，而一节课只有四十分钟，一首诗歌的可开掘“财富”却是无穷的，我们能做到让学生“一课一得”，足矣。

数学组——授课教师：陈小豹、马 健

陈小豹老师的《正弦函数、余弦函数的图像》这节课是学生在学习了任意角的三角函数线的基础上，画出正弦函数的图像及用五点法画图的一节课，它是对三角函数线这个几何图形的深层认识和转化，陈小豹老师在内容的展示上很好的运用多媒体直观生动的特点通过多媒体的动态演示引导学生观察、讨论得到正弦函数的图像，并进一步提出问题引导学生探究如何快速画出正弦函数图象的方法，陈老师对教学内容精心设计，启发引导学生通过观察、小组讨论发现图形中蕴含的性质特征，使学生在自主探究的过程中学习新知并掌握，提高了学生的学习兴趣和学习积极性。教案书写规范、课堂设计合理，问题引导课堂，师生互动到位，较好的完成教学目标，重点得到解决，难点实现突破。希今后注意数学语言的精炼准确的运用，注意课堂教学中对学生探究、讨论、练习中的问题及时纠正并对重点问题给于强调。

马健老师的《利用对称性解题》这节课是在学生复习了直线方程的基础上复习用代数方法解决点、线、图对称问题。教师通过复习、回顾、巩固关于中心对称的结论；通过具体题目的练习、引导学生列方程组求对称点；使学生熟练掌握相关点法求对称曲线的解题过程；通过对例题的讨论和讲解使学生领会如何挖掘题目中的对称关系并加以证明，马健老师对教学内容精心设计，课堂设计合理，内容选择紧扣主题，注重启发引导，讲解透彻，语言准确在讲解中突出结论方法总结、突出如何利用结论快速解题的技巧，突出问题解决的多种方法掌控课堂的能力较强。由于这节课是以专题复习的方式进行，因此课前给学生准备学案可能会使课堂效果更好，在教案的书写中教学过程的呈现的稍显笼统。

英语组——授课教师：孙安宁、车玉琴

孙安宁老师就高考专项“短文改错”进行了一堂讲练课。课程设计从“改错”的基本思路入手，分析常见的错误类型，并用高考真题给学生以实战训练，提高学生辨析错误，准确改正的能力。教学内容整合尚好，师生互动气氛较活跃。老师们提出在今后的教学中还应拓展思路，放开手脚，大胆探索高效的课堂教学模式提高课堂教学效果，增强学生动手能力，提高语言应用能力。

车玉琴老师做了一节“定语从句”复习练习课。课堂设计从定语从句的基本概念、常见类型及与其它从句的异同进行对比等方面进行了讲练，旨在巩固学生的基本语法概念，熟练掌握定语从句的基本用法和把握难点。课堂教学效果较好，师生互动积极。老师们建议在今后的教学中还可用多种方式设计训练模式，以便学生能从不同角度熟练运用语法规则，掌握难点，提高语言应用能力。

物理组——授课教师：尹 娟、杨 敏

尹娟和杨敏老师的两节研究课从整体来看思路清晰，教学设计合理、科学，教学效果较好。两位教师都能正确地把握教材，较好地抓住教学内容的难点与重点，并有效化解了难点与重点。两节课都利用了多媒体辅助教学，既形象、直观地展现了物理现象、物理过程，又增大了课堂容量，体现出多媒体教学手段的不可替代性。同时大家认为，两位教师在很多方面进步明显，值得肯定。

尹娟老师的这节课《机械能守恒定律》是一节高三复习课。关于机械能守恒定律，难点在守恒条件的判断。本节课依据高考要求进行教学，课堂容量大，通过问题不断提出、解决，在不断评价中突破了教学中的重点、难点，使教学目标得以实现；又根据高三复习的特点，设计了难易适中的练习题，讲练结合，并由易到难，循序渐进，使学生在完成练习的过程中加深了对概念和规律的理解，较好的完成了教学任务。

本节课的不足之处一是课堂节奏太快，学生思考和动手练习时间少；二是在例题分析过程中对规律和方法的总结不到位。

杨敏老师的这节课《牛顿第一定律》是高一的一节新授课。牛顿第一定律是理想化的实验定律，内容抽象，学生不容易理解。本节课通过“巧妙设问引入课题→提出问题学生思考→控制条件实验验证→实例分析联系实际”的流程进行教学，教学思路清晰、明了。特别是利用丰富的视频资料呈现物理过程，使学生更直观地认识物理现象，教学效果好。教学中善于调动学生，让学生积极参与，课堂气氛活跃。

大家认为本节课的不足之处主要是引导学生对对呈现出的问题探讨不深入，本该由学生得出的结论直接给了出来，学生自我发现的过程欠缺。

化学组——授课教师：李 晶、彭雅清

李晶老师的讲授化学键是高三化学第一轮复习《第五章物质结构元素周期律》第三节的第一课时，在本节课中李老师积极引导学生对离子键和共价键两类化学键、非极性分子和极性分子进行了全面复习。授课过程中李老师将化学知识和物理知识进行有机结合，讲解清楚、提问到位，学生积极主动参与学习，教学效果良好。但本节课由于密度大，离子键和共价键个别知识点的复习还不到位。

彭雅清老师讲授的铁的化合物是高一化学必修1《第三章金属及其化合物》的第二节的第三课，在本节课中彭老师能体现新课程理念，学生通过实验探究、问题讨论、充分发挥学生自主学习的能力，培养学生对化学学习的兴趣，使教与学的有机结合。授课过程中彭老师教学语言清晰，富有激情。由于本节课内容多，重点还不够突出。

生物组——授课教师：许 珍

许珍选的教学内容有一定难度，因为糖代谢的综合性强，在高考中出题频率高的内容。但她在教学中将此部分内容的条理性知识总结的比较清晰。这主要表现在以下三个方面：

一是糖代谢知识层次比较清楚，可以推广；二是将高二的糖代谢、高三的糖代谢的调节合理整合，可推广到高三的教学中；三是糖代谢的过程知识全面，条理清晰，便于记忆。

主要问题是对学生课堂出现的具体问题的点评灵活性不够。上课开始有点紧、有点急，但整体的教学行程节奏合理，缓急适当。总体来说，许珍在此次“说、听、评”活动中的备课、讨论学习、授课，表现积极上进，教师素养得到了较大的提高。

在今后的教学中，希望许珍更加多用心体验教学，更加多用心体验学生，更加多用心体验课堂气氛，更加多用心体验师生的关系，结合自己扎实的专业知识，结合高三的教学内容和教学，使自己的教学能力得到大的提高。

政治组——授课教师：刘 丽

刘丽老师教授的《就业》一课容量大、效率高，是一节成功的课，值得肯定。这节课主要有以下优点：

1.教学目标明确规范，具有合理性、针对性和科学性，知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标彼此紧密联系。

2.教学重难点得到突破，对教材进行了合理开发和优化，进行了补充、挖掘和拓展。引入社会热点“占领华尔街运动”，增强了政治课的时政性，拓宽了学生的视野，提高了学生的思辨能力。

3.教学方法具有创新性，大量引用文字、漫画、图表和视频等教学资源，内容丰富、形式生动直观，教学效果明显。整节课刘老师主要采取启发式教学法，充分发挥了学生的主体作用，努力做到理论与实践相结合，知识性与教育性相结合，科学性与趣味性相结合。

4.教学组织形式生动活泼，设置模拟招聘会环节，引导学生理论联系实际，自主、合作、探究，最终得出结论。教师注重引导学生学会建构知识，培养自学能力。

5.教师基本素质较高，语言规范精炼，表达准确到位，注重对学生进行学法指导，能调动学生学习的积极性。

鉴于时间有限，在短短的一节课内通过“模拟招聘会环节” 无法完全反映出学生在就业方面的价值取向；教学目标应更具体。

历史组——授课教师：李唯啸

李唯啸老师所授《解放战争》一课，基本上遵循了课标的原则规定，做到了帮助学生概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要事实，认识新民主主义革命胜利伟大意义的教学目标。

教学过程中，充分尊重学生的学习自主性。在教学的各环节中都努力体现了学生的主体性原则，如在导入新课环节，在尊重学生参与热情的前提下，让学生演绎了重庆谈判的环节。这样的处理既有效地实现了学生的情感体验，又指导学生了解了解放战争爆发的必然因素。

相信每一个有过这样体验经历的学生都会积淀以后学习历史的兴趣和基础；在重点知识的处理环节中，通过材料帮助学生理解和把握。指导学生认识这场战争之所以被定名为《人民解放战争》的原由。

总之，在新课程理念的原则指导下，李老师与同仁们努力做了这次探索。问题是存在的。诸如课程整合的合理性、线索清晰度的把握和语言生动性的锤炼都是李老师以及同仁们在未来教学中不断努力完善的方向。

地理组——授课教师：马 伟

本节课的内容是全球气候的变化，包括：全球气候是变化的；近现代气候的变化趋势；为什么呈这种变化趋势；变化的原因是什么；对人类社会带来哪些影响；人类应该如何应对这种变化。在教学设计上，试图体现以学生为主体的新课标理念，设计了很多问题、引用了大量最新材料，大多由学生通过阅读、分析、探究来完成教学过程，思路比较新颖，内容对学生也很有吸引力。在实际教学中，也基本上贯穿这种思想，学生学习的主动性基本得到了体现，老师和学生配合得比较好，教学目标也很好地完成，因此，应该是一节比较成功的研究课。但是，教学中也存在一定的问题需要进一步提高：第一，简单问题可以由学习一般的学生回答，以提高他们的参与意识；第二，应设计一些可探究的问题，让学生具有思考的价值，如全球变暖的人为原因，全球变暖的危害，我们如何应对全球变暖，这些问题都是学生可以做的；第三，整个课显得前松后紧、前放后收，应该放的更开一点，应该更加信任学生。

信息技术组——授课教师：钱 凌

本节课是EXCEL实例应用的一节课，并对实例中的数据进行统计分析，生成简短的word分析报告。总体上讲本节课，课程设计合理、内容全面、难度适中、紧密联系实际生活。通过任务驱动法，充分发挥学生的主观能动性，体现学生在课堂教学中的主体地位，学生通过完成任务，学会对数据进行分析，写出分析报告。由于这本节课的数据内容与学生生活经历有关，但学生对这方面的生活经历不够，所以，学生不能彻底的懂得数据分析图表的实际意义，在生成分析报告中无从下手。还有教学目标及教学内容写得空洞，不利于教师交流与检查。

体育组——授课教师：郭瑞芳

郭瑞芳老师的羽毛球课，通过实践学习使学生初步掌握了后场击高远球和后场击平球的基本技术。课程设计新颖、有效、合理、自然流畅、容量适度，易被学生接受。教学内容符合学生学情、心理、智力的发展需求。学生学习兴趣浓厚，积极性高，学生在活动中得到了锻炼和提高，感受到了快乐和成就感。学生在知识、技能、方法、情感、态度等方面有所发展。教师教态自然、大方，有亲和力，充分展示了其羽毛球的技术功底。

音美组——授课教师：蔺 楠

蔺楠老师的《中国古代山水的意境之美》一课较好的把握了中国古代山水画的意境之美是欣赏山水画的关键。然后从这个关键点上出发，引导学生去欣赏山水画，感受山水画作的美。从备课，教具准备来看，蔺老师都进行了精心的安排和设计。从课堂教学来看，整个过程表现的从容自如。通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，能很好地把握教材的要求，个人特色鲜明，教学基本功扎实。教学目标明确，教学效率高，效果好，有思想，态度严谨认真。是比较成功的一堂课。本节课设计的流畅自然，亮点具体表现在以下几个方面：

1、创设“美”的意境，激发学习兴趣

开始以一组优美的自然风光引入课题激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围。在这样的导入下，整堂课也是自然地进入教学环节，“意境这个主题词贯穿着整堂课，从导入，引出概念，到最后作业要求，作业展示方式，都没有离开这个主题，使得整堂课教学设计条理清晰、有条不紊，给人一种一气呵成的感觉。营造出开放自由的课堂氛围。

2、环节紧紧相扣，教学目标明确

这堂课总体来看思路清晰，形式新颖，环环相扣，层层递进，有易至难，学习目标比较明确。抓住了学生学习心理特点，从开始创设的情景当中感受意境，到从诗句当中寻找意境，最后让学生们动手创作表达意境。每个教学环节都完成得想到到位，整堂课给人完整而优美的感觉，是很有品位的一节课。在整个教学过程中蔺老师把学生看作教育过程的平等参与者、合作者。体现了新课改中的以学生为主体的教育原则。

3、教学手段灵活，教学风格生动

本节课当中有一些对于美术鉴赏教学方法新的尝试。 如，让学生们观看黄河岸边的图片创设出情景体会意境的产生。模仿北宋画院招考的形式来让学生们动手创作。这些都是不错的尝试，也让学生们能更真切的体会并表达艺术的美。从而更体现出“研究课”的意义之所在。

兰州一中教务处
2011.12.20