如何才能说好课？——关于说课的准备及注意事项

“说课”是指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教研活动，现在已经成为促进教师专业发展的一种有效的组织形式。怎样才能说好课？下面介绍说课的准备步骤及说课时的注意事项。

一、关于说课的准备

要说好课，必须精心准备。说课准备的基本步骤和方法有以下几点：

（一）深入思考，确定“课魂”

“课魂”是统领一节课的主题，是对课标的深化，是对教材的升华，是正确的价值引领，是教师的情感投入，是一节课能够打动人、上出彩的地方。

课题确定后，一方面要深入理解教学相关文本、搜集教学材料，一方面要深入思考这样的问题：除了知识和技能，这节课中我还能给学生带来什么？我准备这一课过程中，哪些思想和灵魂打动了我自己？我将用什么主题统领这一课，让学生感悟得更深一些？

（二）抓住重点，设计问题

一节课能否做到有效、高效、卓越，关键在于问题设计。没有问题的课堂，哪怕老师讲得天花乱坠，学生无法进入思考的状态。但是，也不能满堂问，到处充斥着简单封闭的问题。必须设计“好问题”。好的问题，能够引起学生的思考和探究，引导学生深入理解教科书文本，在调动和运用知识的过程中，掌握知识，训练能力，升华情感。所以，每一节课，我们要准备1-3个问题，其中有一个核心问题。好问题一定要铺垫充分，材料鲜活，难易适度，任务明确，具有一定的开放性，能够引起学生的深度学习。

（三）开发资源，创设情境

为了提高课堂教学的趣味性，培养学生的学习能力，必须开发课程资源。问题的设计，也要有情境。通过创设情境，使教师提出的问题联系学生的学习和生活实际，联系当下的社会实际，让学生对问题有亲近感，有“跳一跳摘果子”的冲动。除了教科书所提供的资源外，教师要搜集鲜活的资源。搜集的资源，要形式多样（文本、图片、音视频），来源多元（文献、老师自己、学生、社会等），要与时俱进，不断更新，让课堂充满活力。

（四）设计活动，梳理流程

在酝酿教学设计时，必须多关注学生的学习，体现新课程理念，设计多样化的教学活动，不能把一种教学方法从头用到尾。为了使一节课中学生的注意力保持集中，学生的兴趣点不断转移，要把教师的讲解、学生的探讨与交流、练习等环节有机结合。已有的教学方法就那么多，但是巧妙的组合能大大提高教学的效率。

（五）规范书写，形成文本

设计思路明确后，及时物化，形成文本。一般来说，必备文本一般包括三种：规范的教学设计文本（教案）、规范的说课稿、教学课件和说课课件。

说课稿的基本要素及内涵如下：

1.说教材地位。要说明本课内容在整个单元及整个模块中的地位。地位一般分为重要、核心、辅助、起始、承上启下、总结等。但是不能“一言以蔽之”，必须说具体。

2.说学情分析。分年级、班级类别，说明学生的认知能力，这是影响后面教学设计，特别是问题设计的重要依据，也要与后面的练习设计难易程度相呼应。

3.说目标确定。立足学科核心素养，说明自己如何将课程标准与教材文本、学生实际相结合，设计了什么样的教学目标。

4.说重点难点。不仅要说出重点难点，而且要说确立重难点的依据。以及教学中如何处理这些重点难点。

5.说教学方法。说明自己选择了哪些教学方法，为什么要这样选择和组合。

6.说教学环节。教学环节也就是教学流程。要简明扼要地说明教师的教学、学生的学习活动是如何安排的，并说明设计意图。

7.说课程资源。要说明为了增强教学效果，自己开发了哪些课程资源。

8.说学法指导。即在本课学习中，需要给学生指点哪些学习方法。

9.说练习评价。要说明设计了什么问题或习题，来检测或评价本课教学目标是否达成。

二、关于说课的注意事项

1．要有一定的理论支撑。任何一项设计，都是基于一定的认识。这一认识的背后，是凭经验还是科学的教育理论，是区别说课层次的重要方面，必须引起大家的关注。对自己设计的理论支撑，要找到内在的联系，不能乱贴标签，更不能偏离主题。

2．必须详略得当。在较短的限定时间内，既要做到要素齐全，又要重点突出，就必须把握好说课的详略。有的地方要单刀直入、开门见山，有的地方要举例分析，有血有肉。与课堂教学不同的是，要把显性的内容说简要，重点挖掘隐形的内容，及设计的理念、策略、技巧等。

3．提高说课的感染力。由于说课听众的特殊性，说课者要抓住评课者的注意力，关注评课者的表情，在富有逻辑性、理论性的同时，可用激情投入，辅之以设计精美的说课课件，打动评课者，留下深刻的印象，使自己脱颖而出。

    4.恰当地预估教学效果。在说课时，对自己的方法、流程、问题设计等，在实际教学中会有什么样的效果肯定会做预设和平估。任何一种方法和设计的作用都不是万能的，所以不能夸大其词，否则会引起评课者的质疑，甚至反感。

说课的原则性指导意见并不多，但是在实际中遇到的问题是复杂多样、千变万化的，需要大家在实践中共同学习、不断提高。希望通过本次说课比赛，更多的老师提高说课能力，能够在本次比赛或将来更高级别的比赛中胜出。

                                    教研处

                                2020年5月23日