发挥示范引导作用 努力建设良好班风

杨静春

班风一般是指一个班级所表现出来的、区别于其班级的特有的风貌或风气。良好的班风对学生的全面发展和成长具有十分有益的促进作用。而作为“班集体灵魂”的班主任，往往能够通过日常的教育管理，通过自身的言传身教和示范引导，在春风化雨、润物无声中对学生的言论、行动和精神状态起到重要的引导示范，在良好班风的形成过程中，发挥重要作用。通过近年来担任班主任工作实践，我感到在良好班风的培养形成过程中，班主任如果能够以身作则，带头发挥引导示范作用，则能够取得事半功倍的效果。我认为，应当主要抓好以下几个重点方面的工作：

一是要公平公正，以德为先，引导教育学生培养正确向上的价值观念。

中学阶段正是学生思想价值观培养和形成的重要时期，班主任的正确引导对学生人生观、价值观的形成有着巨大的影响。班主任能不能在日常工作中公平公正地处理班级事务，对学生一生的价值取向都有影响。这就要求班主任在日常工作中必须要公平公正地对待每一位同学、处理每一件事情。比如在班干部选举、先进评选等学生比较敏感和重视的问题上，应该坚持客观公正原则，尊重学生自主选择权利，公平对待成绩优秀和学习有困难同学，正确处理各种关系，在班级中营造一个公平公正积极向上的氛围，培养学生树立坚定的方向和高尚的道德情操。

二是要依法管理，身体力行，引导教育学生形成尊规守纪的法纪观念。

青少年学生是未来法治国家的基础，中学时期正是培养形成法纪观念的重要时期，而对各种法规制度的遵守践行是建立在日常潜移默化的教育基础上的。这就要求班主任在日常管理工作中一是要坚持依法管理，奖励惩处都要有根有据，不能凭个人喜好和情绪来随意决定。特别是对一些度的把握一定要适当。比如对学生仪容仪表的要求，就不能简单以自己的好恶来决定。二是要坚持身体力行，比如要求学生不能迟到，班主任就应坚持每天早到，检查督促学生按时到校；要求学生仪容整洁，班主任首先就要着装得体，仪容严整。

三是要严谨治学，精通本职，引导教育学生形成刻苦钻研的学习风气。

学生最重要的任务是学习，班风中最重要的风气是学风。班主任往往都担负本班级某门课程的教学任务，而教师教学水平的高低往往决定了教师受尊重和欢迎的程度。班主任除在日常管理中严格管理、正确引导外，重要的一个方面就是不断加强教学业务的学习和基本功的训练,精通本专业知识，满足学生对本学科知识的求知欲望,成为一名出色的任课教师。只有这样，才能树立班主任在培养建立良好学风方面的威信，得到学生的信任、信服，在班级中形成一个深厚的学习风围。

四是要宽严相济，注重经常，引导教育学生形成团结和谐的内部关系。

班级管理的对象是处于青春期的学生，加强对学生的日常管理，使全班形成一种团结和谐的氛围，对班主任来说是一个长期的任务。一方面要勤于管理，全身心投入到班级建设与管理当中，与学生打成一片，抓好经常性的思想教育引导和经常性的管理工作。另一方面要宽严相济，在处理纠正学生的错误时，既不能对学生失之于松、失之与宽，使其无所畏惧，也不能过于苛刻，与学生形成对立。而是要采取教育为主、宽严相济的态度，使其正确认识所犯错误，提高纠改自觉性。在处理学生内部问题时，要本着增进团结、促进提高的目的，以推进班级和谐建设为目标，公道正派地解决问题。

总之，班主任只要能够在工作中秉持“身教胜于言传”的治班理念，以自身的良好形象为学生树立好榜样，就一定能够培育出一个思想纯正、纪律严明、学风深厚、团结和谐的班级体来。