高三毕业班班级管理工作的几点做法

   高三年级对学生来说是中学学习生活的终点，又是跨入新生活的起点。班主任是班级的教育者和组织者，与学生接触最多，对学生影响最大，是不断引导学生沿着正确道路前进的人。高三年级的班主任工作做好了，就会形成一个朝气蓬勃的班集体，学生的教育管理就会取得成功。但做高三班主任是一次苦旅，也是一个收获的时期。高三班主任既肩负着协助学生顺利完成"鲤鱼跳龙门"的重任，又背负着学校领导和广大家长的殷切嘱托，同时还担负着整个社会的高度期望和关注。为了更好地完成高三班主任这一光荣而又艰苦的使命，在班级管理中，除了忘我地工作，更重要的是讲求科学的工作方式和有效的工作方法。下面就高三班级工作谈谈自己的几点做法和看法：

一、制定明确的目标，调动学生学习积极性

  做班主任工作，要对整个班级学生的个性、学习成绩都应该了如指掌。开学初刚接受这个班，我首先做的就是通过个别谈心、向原任课教师请教以及自己观察等各种途径了解这个班的情况和特点，通过多方了解得知：高三、十班学生活泼好动、个性强，有强烈的集体荣誉感，但是学习气氛不浓厚、不扎实，学习成绩差，特别是不少同学对学习信心不足。根据这一情况我们召开了多次主题班会，确定班级的整体奋斗目标，再根据每个学生的实际情况，帮助他们确定各自的奋斗目标。对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，而且即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。教师要经常督促、指导，帮助他们改进学习方法，让他们在高考中发挥出自己最好的水平，取得优异的成绩。对于学困生，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，学习成绩比较低下，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。对待这部分学生，在进入高三以后，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们。采取个别谈心等不同的形式，让他们树立起信心，找出自身存在的问题。如果平时努力不够，爱贪玩的，则要求他们克服其惰性，在勤奋上下工夫；如果是基础比较差，则应让他们从抓基础入手，一点一滴地不断积累。教师加强辅导，重点帮助，如利用空余时间补一些必要的基础知识等。同时，对待差生，还要帮助他们克服自卑的心理，辨证地看待考试成绩，不能因一次考试出现失误就否定他们的一切。尤其对女生，更要从心理上给予辅导，帮助他们分析失败的原因，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础上有所提高。对中等学生，通过抓"两头"来带动和促进他们。

二、不断激励学生，增强学生的自信心

  高考不仅是成绩的较量，更是心理素质和身体素质的较量。进入高三后，随着学习的紧张、压力的增大以及期望值的过高等都可能挫伤学生的学习积极性和主动性，致使学生情绪消沉，乃至对前途悲观失望。因此，作为班主任要及时把握学生的思想情绪，适时地、恰到好处地鼓舞学生的斗志，增强学生的自信心，要使学生相信自己，同时又要保持一颗平常心，自信而从容不迫地迎接挑战。具体说要做到以下几方面：一是鼓动要经常。要充分利用课余时间或自习前的几分钟对学生进行不同层次的、多方面的鼓动，学生情绪低落的时候应该鼓动，学生春风得意的时候也需要鼓动。要让每一个学生明确：一个人什么都可以没有，但不能没有梦想。敢于梦想本身就是一种开拓和创意，无论做什么事，只要心存梦想，相信自己，就会成功。如果把梦想当作理想来为之奋斗，一切都有可能，只要扎扎实实地为理想去奋斗，不懈地去追求，最终会结出丰硕的成果。二是鼓动要讲究方法。大道理要讲，小道理也要讲；眼前的要讲，将来的也要讲；理想的要讲，现实的也要讲。首先，要抓目标激励。考前制定合理目标，考后看目标的达成率，科学运用目标激励，可以给学生以强大的动力，促使学生取得一个又一个成功。其次，要抓榜样激励。榜样的力量是无穷的，要为学生树立学习的榜样，经常宣传榜样的事迹，用后进变先进的实例激励学生，以此来激发全体学生的拼搏精神。另外，现实激励法如果能把握得好，也会起到良好的效果。三要把握好鼓动的时机。在一般情况下，当学生在横向对比中，在同一竞争圈比较，取得优良成绩时，要及时鼓动，引导学生"欲穷千里目，更上一层楼"，不能浅尝辄止，要勇往直前，取得最后的胜利；当学生成绩不理想时，要以急学生所急的心态，及时帮助分析，通过鼓动性的语言，告诉学生“曙光在前”，坚定信心。要利用好每一次考试成绩，对学生实施鼓励，不仅要对学习成绩优秀、进步明显的进行鼓励，更要对一时成绩不理想的学生进行安慰，找出他们的闪光点和进步学科，认真总结其经验与体会，使之在今后学习中发扬光大，在此基础上，认真指导他们搞好学习反思，找出失败的原因，拿出得力措施，抓紧迎头赶上。要利用班会、谈话、课堂教学和家长访谈等机会不失时机的对学生进行鼓励，要在学生中广泛开展相互鼓励活动，形成赏识激励的氛围。

三、协调好几个关系，打整体战

  首先是协调好科任教师之间的关系，切实打好班级教学团体战。班主任要充分发挥在见面会中的核心和纽带作用，通过班见面会统一任课教师的思想，团结任课教师，心往一处想，劲往一处使，形成六科教师齐抓共管的局面，共同促进班级工作的高效开展。同时，要协调好学科教学。要在全面了解本班教学实际的基础上，科学、合理地安排自习课及课余时间，补上弱科，全面提高；要协调好各科教师，精心备课，认真选题，不争时间，不压作业，留给学生充裕的吸收、消化时间；要引导教师达成一个共识：只有提高每一个学科的双上线率，才能使班级总分上线人数有一个大的突破。  二是要协调好师生关系。和谐的师生关系可以营造一种同舟共济的氛围，从而使教师教得尽心，学生学得高兴。为营造这种和谐的教学氛围，首先必须要求学生要尊重老师的劳动，体谅老师的困难，虚心求学。同时，作为教师、班主任，也要尊重学生，即使学生一时犯了错误，也不要一味地要学生屈服，高三学生自尊心很强，要给他一定的时间反思，要做过细的思想工作。三是协调好家校之间的关系。进入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步调一致才能取得成效。现在有一个非常棘手的问题，就是家长对学生的期望值过高，似乎子女非得考个重点才算有出息，至于考上其他学校那是板上钉钉的事，根本不了解子女的实际水平，这极不利于激发学生的学习积极性；也有一些家长高考还没考，自己却比子女还要紧张，有时特别的严厉，忽而又出奇的关心，有时甚至食不甘味，夜不成寐，这种情绪感染了子女，把子女弄得神经兮兮的。因此，高三阶段，特别是高三后期，班主任要加大和学生家长联系的密度，既使自己对学生的情况有个全面的了解，也使家长全面了解自己的子女，使家长全方位地接纳子女，使家庭成为考生迎考的温暖港湾，家校合力，和衷共济，确保学生正常发挥。

四、尊重热爱学生，树立教师威信

  班上几十个学生能否成为德、智、体全面发展的有用人才，很大程度上取决与这个班主任包括任课教师在学生中有没有威信。一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。那么班主任怎样才能树立自己的威信呢？我认为应该做好以下几点：

  一、 班主任只有尊重学生才能受到学生的尊重，才能在学生中树立起自己的威信。尊重学生，首先要虚心听取学生的意见，特别要听取学生对班主任的批评意见。无论是多优秀的班主任，工作中不可能没有缺点。学生和班主任朝夕相处，对班主任的缺点看得最清楚。处于对班主任工作的关心，提出批评和意见，班主任应热烈欢迎、虚心接受、认真纠正，这才是对学生的尊重，对工作的负责。尊敬学生，就要把自己和学生摆在平等的位置上。找学生谈话，态度要和蔼，要讲清道理，实事求是、以理服人。尊重学生要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，特别是注意尊重差生的人格，保护差生的自尊心。应该相信我们的学生本质和主流都是好的。少数差生尽管由于种种原因，一时较差，或某个方面较差，但相信通过我们的耐心教育，热情帮助，通过他们自己的努力，是可以变好的。

  二、班主任只有爱护学生，才能受到学生的爱戴，才能在学生中树立自己的威信。班主任对学生的爱护，应该体现在学生的思想、学习和生活全面关怀，做学生的贴心人。古语说："一日为师，终生为父。"班主任应向父母关心爱护子女那样，无微不至地关心爱护学生。对生活上有困难地特困生，班主任应设法解决。班主任爱护学生，决不等于迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。班主任对学生的要求，特别是对好学生的要求一定要严格。 班主任爱护学生要注意面向全体，不能只偏爱少数好学生，对后进生也要一样爱护。对后进生要具体分析，弄清原因，然后采取必要的措施，把后进生转化为先进。对后进生不仅要看到他们的缺点，更要看到他们的优点，看到他们身上的闪光点，从而根据他们的心理特点，调动他们的积极因素，努力做好转化工作。

  三、班主任首先要上好课，成为一个好的教师，才能在学生中树立威信。教师的主要任务就是上好课，通过上课培养人才。在科技迅速发展的现代，知识不断更新，教学手段越来越现代化，教师只有不断加强学习，才能不断接受新知识，才能永远保证自己有一桶水。作为一个班主任，你的知识越丰富，业务越精通。对学生的情况越清楚，课也就上得越活，学生就越爱听，你的威信自然也就越高了。

  四、 班主任只有注重身教，以身作则，才能在学生中树立威信。班主任与学生接触最多，时时处于学生的监督之下，因而班主任必须做到言行一致，以身作则，处处给学生做出榜样。凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。因为学生不仅注意听班主任怎样说，更注意看班主任怎样做。如要求学生要有文明礼貌，自己首先要礼貌用语，要求学生遵纪守法、不迟到早退，自己首先做到模范地遵守校纪校规。班主任能注意身教，以身作则，言必行，行必果。那么在学生中的威信自然树立起来。

五、搞好思想教育工作，建立良好班风和学风

  作为高三的班主任，在管理学生的过程中，首先要抓好班风建设，要让学生明确学习目的、端正学习态度，树立正确的人生观。教育学生爱校、爱班，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。因此其集体的行为又体现在每一个个体中，班风的好坏，取决于全班每一个人的行为习惯、学习风气、学习态度以及其他方面的好坏。班主任要在班上树立正气，多从正面入手，有明确的教育目标，有正确的导向和相应的管理理念、管理措施，有步骤、有计划地进行教育和管理。针对高三学生思想已有一些成熟，积累了一定的知识和生活经验，容易产生以自我为核心的特点，在加强思想教育的同时，必须进行必要的管理。其次，要在全班中树立良好的学习风气，鼓励学生们抓住最后的机会，勤奋努力学习。对优生鼓励他们不满足于现状，百尺竿头，更上一层楼；对学困生，则主动关心、帮助他们解决学习中遇到的各种困难，树立信心，进而主动学习，力争在原有的基础上有较大的进步。做到了这些，一个朝气蓬勃积极向上的班集体就会形成，良好的班风和学风也就自然而然地形成了。第三，班主任要对学生及时进行心理健康指导。学习是一件苦差事，特别是高中三年的学习。对于高三学生来讲，学习就不仅仅是一句苦学就可以解决的问题了。除了学习任务的繁重，往往还要承受很大的心理压力，由于临近高考，学生的学习、思想压力很大，焦虑、烦躁不安、思想不稳定、对前途悲观失望，在家里，稍有不顺心的事或父母的语言不符合自己的心态，就与父母闹矛盾；在学校不接受老师的教导与管理，有的甚至故意跟老师唱对台戏，这些都是学生心理不健康的表现。班主任老一定要密切注意学生的这些常见的心理毛病，深入学生实际，一方面主动关心他们，了解他们的学习、生活，为他们排忧解难，与他们一起分析问题产生的原因，让他们放下思想包袱，轻装前进；另一方面也要对他们身上存在的错误和缺点进行适当地批评教育，让学生真正认识到自己的心理健康问题，并随时调整自己的心理状态，就会收到好的效果。