高三班级管理的点滴体会

王建平

1．高三，对于一名学生而言，意味着流汗、流泪、内心的煎熬。作为班主任，最关键的问题是了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。一个班级70名学生来自不同家庭，背景的不同对学生性格和心理的影响是不同的，学生的心理要求不一样，排解心理压力的方式也不一样。单独谈话可以让学生将自己的担忧和问题说出来，针对他们的实际情况进行指导，像朋友一样与他们聊天，以便缓解他们紧张的心理；使他们分清主次，合理利用时间，以平常心态迎接高考。

2．高三学生既对自己怀有较高的期望和要求，又对自己的能力知识水平及可能遇到的困难缺乏正确的认识，目标不合理，所以容易产生挫折感。有些学生已经很努力了，但仍无法实现既定目标，这并不说明他是失败者，只是他离既定目标尚有一段较长的距离而已。此时，班主任需要引导学生优化目标，从自己的实际出发，把自己力所能及的目标作为近期目标，让自己在短时间内能获得新的成功，那么，成功的喜悦和愉快体验就会增强自信心，并转化为走出挫折困境的原动力，减轻挫折感。

3．在一个班级中，学习成绩好的学生和学习上一时有困难的学生毕竟是少数，然而我们通常关注的就是这一部分，而作为班集体主体，在数量上占绝大多数的，处于中间阶层的学生往往被忽视，中间生是一个摇摆的群体，只有抓住这一批学生，努力使其上进，不但可以壮大优秀生的队伍，而且会在班级中营造一个良好的氛围，学习成绩好的学生才能继续发展和提高，学习上一时有困难的学生才能得到有效的转化。

4．高三学生中，往往会出现一些学生自我感觉良好，考试分数不高的现象，极大挫伤学生学习积极性，究其原因，学生满足于对知识一知半解，不求甚解。此时，班主任需要引导学生明白懂不等于会，会不等于通，只有扎实做题，规范训练，才能将知识融会贯通，形成能力，在考试中确保得分。